Comprendre notre démarche
Notre démarche
Appropriation de cadres théoriques et méthodologiques pluriels mobilisés dans l’enseignement supérieur
Le travail engagé s’appuie sur la mise en perspective de plusieurs cadres théoriques et méthodologiques sur l’approche par compétences mobilisés dans l’enseignement supérieur (Voir notamment les travaux de Le Boterf 1994 ; Roegiers, 2000 ; Tardif, 2006 ; Coulet, 2011 ; Scallon, 2015 ; Poumay Tardif & Georges, 2017 ; Poumay & Georges, 2022). L’appui sur les apports de chercheurs sur ce sujet est un élément essentiel de la démarche.
Un travail d’appropriation a été réalisé de manière à mettre en évidence les points de convergence et de divergence entre ces différents cadres. Une attention particulière a été portée, dans l’identification des repères comme dans les choix de vocabulaire, à essayer de ne pas « coller » exactement à un cadre théorique plus qu’à un autre, mais plutôt de s’appuyer sur des communs. De fait, ce travail induit certains écarts par rapports aux cadres de référence évoqués. C’est ici un parti pris dans le travail afin de s’ouvrir à des démarches plurielles.
Collaboration avec les acteurs de terrains
Le travail s’est ensuite attaché à engager une démarche collaborative avec les acteurs de terrain.
Des ateliers de co-construction ont été animés au sein de journées événementielles ouvertes à tous les établissements (Lille, mars 2024 et Chambéry, avril 2024). 46 établissements et 24 projets d’investissement (PIA, NCU, DémoES, CMA, …) y étaient représentés. Les ateliers étaient organisés avec l’objectif d’identifier les repères qui semblaient pertinents pour caractériser (1) un référentiel de compétences en APC (2) un programme de formation en APC (3) des situations d’apprentissage et d’évaluation visant le développement de compétences. Sur la base de corpus de documents (exemples de référentiels, de maquettes de formation, etc.), les participants devaient identifier :
- sur le cercle central les repères qui leur semblaient essentiels
- sur le deuxième cercle périphérique les repères qui leur semblaient plus secondaires
- sur l’espace circulaire extérieur les repères qui faisaient débat au sein de leurs groupes
Les repères présentés dans ce document émergent de ce travail de co-construction. Ils ont été regroupés en quatre catégories :
- la collégialité du travail sur le programme de formation
- l’élaboration du référentiel de compétences
- l’organisation du programme de formation
- la mise en oeuvre des activités pédagogiques
Les repères essentiels sont surlignés avec une trame plus foncée, les repères plus secondaires sont surlignés avec une trame plus claire. Au début de chaque catégorie, une synthèse du travail collaboratif sur cette catégorie est présentée. Les points de débats sont évoqués et les choix effectués dans la rédaction du document sont explicités.
Pour chaque repère, quatre niveaux d’avancement ont été déterminés afin de soutenir une avancée progressive dans la démarche. Les paliers identifiés pour chaque repères sont cumulatifs.
Partage et diffusion de la grille
Cette grille, dans cette 1ère version, a été présenté pour la première fois de manière publique lors de la 3ème journée nationale de codesign du futur ePortfolio à une échelle nationale et industrielle (COFOLIO) développé par le volet ESR d’AVENIR(s).
D’autres présentations sont et seront régulièrement réalisées lors d’événements organisés par AVENIR(s) ou en réponse à des demandes d’établissements ou d’acteurs de l’enseignement supérieur intéressés.
Ce travail a bénéficié d’une aide de l’État gérée par l’Agence Nationale de la Recherche au titre du programme d’investissements d’avenir intégré à France 2030, portant la référence ANR-21-DMAV-0001