Précautions et enjeux

Ces repères ne sont en aucun cas prescriptifs, ils ont été élaborés afin d’aider à l’accompagnement dans la mise en œuvre de l’APC en permettant une adaptation aux objectifs spécifiques de chaque formation.

Chacun pourra se saisir des repères les mieux adaptés à sa formation et la politique de son établissement.

Visée non prescriptive

L’intention est ici de proposer un outil d’accompagnement pédagogique à destination des divers acteurs de l’enseignement supérieur (ingénieurs et conseillers pédagogiques, enseignants, responsables de formation, …).

Les repères sont donc à considérer comme balises à moduler de manière à construire des trajectoires diversifiées. Il n’est pas attendu qu’une formation « coche », au plus haut niveau, tous les repères mais bien qu’elle identifie ceux qui lui semblent répondre à ses objectifs propres. Dans le même sens, les repères ne pourront être considérés comme génériques, leur

Travail évolutif et ouvert

Cette première version est amenée à évoluer et à s’enrichir avec l’avancée des équipes engagées dans la démarche (et notamment celles identifiées au sein des réseaux Avenir(s)- volet ESR et des Nouveaux Cursus Universitaires). En aucun cas, ces repères ne peuvent donc être vus comme exhaustifs. Il s’agit des repères ayant émergé de la démarche collaborative engagée, il peut y en avoir d’autres (par exemple de la valorisation de l’engagement étudiant, etc.). Les futures journées de coconstruction organisées par le programme Avenir(s) – volet ESR et ouvertes à tous les établissements permettront certainement d’affiner les premiers repères identifiés et d’en dégager d’autres.